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Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan

Catharina Beckschulte

Catharina Beckschulte, geb. Adamek, untersucht, wie sich der Einsatz eines Lösungsplans als metakognitives Strategieinstrument auf die Kompetenzentwicklung beim mathematischen Modellieren auswirkt. In ihrer Interventionsstudie vergleicht sie zwei Versuchsgruppen in 29 neunten Klassen des Gymnasiums, die während einer Unterrichtseinheit jeweils mit bzw. ohne Strategieinstrument an Modellierungsaufgaben arbeiten. Auf Grundlage der Item-Response-Theorie stellt die Autorin Teilkompetenzen des Modellierens als getrennt zu erfassende Kompetenzdimensionen heraus. Die Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung zeigen ein differenziertes Bild für die Teilkompetenzen: Der Einsatz eines Lösungsplans führt nicht direkt zu einem höheren Kompetenzerwerb, jedoch wird eine Tendenz für eine stärkere langfristige Kompetenzentwicklung deutlich.

Mathematisch modellieren am Beispiel von Zuordnungen: RAAbits Mathematik Kopiervorlagen für die Klassen 7 und 8 Dieser Stationenzirkel gibt Ihren

9.39 MB DATEIGRÖSSE
9783658278311 ISBN
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Sofya Voigtuh

Kann mathematisches Modellieren selbständig gelernt werden? Ergebnisse aus der Lehr-/Lernforschung Universität Paderborn, 29.4.2010 Werner Blum, Universität Kassel Modellieren . Die „Neue Aufgabenkultur“ Schüler und Modellieren Lehrer und Modellieren Eine Unterrichtseinheit zum Modellieren Der „Lösungsplan“ Aufgaben Schüler Lehrer Unterrichtseinheit Lösungsplan Programm Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan: Eine ...

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Mattio Müllers

Bevor man ein mathematisches Modell entwickelt oder spezielle Modelle auf einen bestehenden Prozessanwendet,sollte mansich Klarheit ¨uber die Skalen (Orts– und Zeitskalen) verschaffen auf denen man den Prozess betrachtet, sowie auf jene Skalen, die einen Einfluss auf den Prozess besitzen. So werden etwa f¨ur die Beschrei- Modellieren mit linearen Gleichungssystemen Lerntipps

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Noels Schulzen

Adamek, Catharina (2017): „Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan aus Sicht von Schülerinnen und Schülern“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, 02.03.2017.

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Jason Leghmann

matisches Modellieren beinhaltet ebenfalls das Übertragen realer Zusam-menhänge in die Sprache der Mathematik (vgl. Schupp, 1988). Vor diesem Hintergrund stellt sich daher die Frage, inwieweit mathematisches Model-lieren eine andere Fähigkeit darstellt als physikalisches Modellieren. Um

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Jessica Kolhmann

21; für Mathematik: Hußmann, Leuders & Prediger 2007). Was sind «formative» und «summative» Beurteilungen? Im Zusammenhang mit Beurteilungen und ...