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Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan

Catharina Beckschulte

Catharina Beckschulte, geb. Adamek, untersucht, wie sich der Einsatz eines Lösungsplans als metakognitives Strategieinstrument auf die Kompetenzentwicklung beim mathematischen Modellieren auswirkt. In ihrer Interventionsstudie vergleicht sie zwei Versuchsgruppen in 29 neunten Klassen des Gymnasiums, die während einer Unterrichtseinheit jeweils mit bzw. ohne Strategieinstrument an Modellierungsaufgaben arbeiten. Auf Grundlage der Item-Response-Theorie stellt die Autorin Teilkompetenzen des Modellierens als getrennt zu erfassende Kompetenzdimensionen heraus. Die Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung zeigen ein differenziertes Bild für die Teilkompetenzen: Der Einsatz eines Lösungsplans führt nicht direkt zu einem höheren Kompetenzerwerb, jedoch wird eine Tendenz für eine stärkere langfristige Kompetenzentwicklung deutlich.

1 Vorwort. 2 Mathematisches Modellieren 2.1 Modelle 2.1.1 Funktionen von Modellen 2.2 Modellierungskreislauf 2.2.1 Realmodell und mathematisches Modell

9.39 MB DATEIGRÖSSE
9783658278311 ISBN
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Sofya Voigtuh

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Modellieren/Mathematisches Modellieren – DMUW-Wiki Mathematisches Modellieren. Aus DMUW-Wiki < Modellieren. Wechseln zu: Navigation, Suche. Modellierungskreislauf . Beispielaufgabe: Außenputz . Das abgebildete Haus soll verputzt werden. Vom Dach bis zum Beginn der Dachschräge wird das Haus allerdings mit Holz verkleidet. Wie groß ist die zu verputzende Fläche? Aufgabe verstehen . Zunächst mache ich mir eine Vorstellung darüber, wie die

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Adamek, Catharina (2017): „Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan aus Sicht von Schülerinnen und Schülern“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, 02.03.2017.

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21; für Mathematik: Hußmann, Leuders & Prediger 2007). Was sind «formative» und «summative» Beurteilungen? Im Zusammenhang mit Beurteilungen und ...